景明每日记者周希克斯安格 对于即将进入大学校园即将进入大学的“准新鲜人”，这无疑是一个新的机会 - 最近，富丹大学发布了2025年本科新生的教育和教学改革一般的教育和教学改革。根据改革后的报道，基本的学校人才培训部门将从传统的单身“专业”变为灵活和开放的“项目”。每个程序可以由一个或多个学科支持，可以获得一个或多个学位。通过基于项目的培训，学生可以根据自己的兴趣和野心来结合多学科营养，并独立选择其成长道路。 记者注意到，为了更好地适应新探索的新探索，一些大学和部门已经开始了新的探索：“项目制作”不再只是课堂教学的“食物”NG，但升级到“主菜”，该菜肴在各个阶段和整个人才培训过程中运行。 与传统模型相比，学生的学习方式如何？如何处理项目技能与理论研究之间的关系？为了适合新的研究模型，应该如何调整教学和评估方法？记者对此进行了采访。 在问题的驱动下，破坏了传统的“理论首先，练习后来”的模型 学生们根据其根据其华为实验室车辆的实验项目计划进行了实验，对2号中学人工智能实验室进行了实验。 liu dongyue/guangming的照片 “这种学习'驱动'的方式比传统的教室获得了更多！”在参加本科阶段学院进行的“ Dongliang Plan”科学研究和教育项目之后，综合Mircui学校的硕士学生Xie Yiduo电子科学技术大学的科学与工程学认真地说。 Jie Yiduo仍然记得在学年期间设计由温度控制的水沸腾系统的任务。 “起初，我认为这只是一个简单的FPGA应用程序（现场可编程的门数阵列），但是我没想到，在尝试之后，我发现它很困难。当调试PID点控制算法旁点时，并最终控制了正面和负0.3℃的准确性。在大三的时候，他能够进入国家主要的实验室，并进一步使pyroelectric红外成像识别系统的设计现代化。他赢得了综合赛道和电子设计邀请赛的一等奖，并采用了一种新的捕获功能的方法，并申请了专利专利。 从大一开始到高年级，这不只是了解经验。自培训计划的“运营”始于2017年以来，中国电子科学技术大学已经基于所有工程贵族建立了一个新的基于工程的课程系统，该系统“启动了新学生，“启动新学生，跑步四年，逐步挑战NA”，并带来了醒目的学生制作的学生：墙壁直射雷达，实验实验实验... 以前，学院和大学被安排为学生进行项目，要么散布在课程中作为案例解释，要么在高年级举行国际课程，或者允许本科生这样做。现在，为什么我们在各个方面都要扣除“项目”？ “过去，我们了解到，学生很难知道每个专业课程在实践工程问题上发挥的知识点以及他们如何发挥作用，”电视学院教授Luo Wenbo说电子科学与技术的范围。如果学生没有根据完整的结构从较低的分数到更高的分数设计，那么学生经常“学习热点”，并且缺乏对解决复杂问题所需的基本，基本和跨学科知识的积极学习意识。我们还试图让不足的研究小组完整，并且老师经常记住学习的学生，并且很难接受研究和接受研究的学生，并且会在研究中受到研究和参与，并且会在研究中受到研究和参与。 “在智慧时期，教育改变了对人才培训的要求。学习知识，因为主线无法再满足创新的人才培训的需求。这在项目中发生了变化。E过去的课程学分的目的是解决实际和技术问题” “基于研究的研究重点是学生，并通过完成真实和复杂的项目来强调驾驶研究。在整个课程教学链中有机地纳入基于项目的研究以及较低分数的整个分数的整个周期是通过“使中学”帮助学生了解他们的技能，从而恢复教育模型。”长州大学高等教育研究所教授徐高明对此进行了审查。 “在研究生访谈和各种奖励防御期间，教师特别感谢我所做的与行业接近的项目。整体观点第二，实施项目的能力，并学会看到对资源的最佳解决方案，并仍然保持弹性来解决问题。 理论知识是“滚动的 - 结合和串珠”，而我的高光是应用理解的能力逐渐的工程 那么，我们如何选择适合与之接触的人的项目？学生是否很容易体验完整的系统理论研究并首先进入特定项目以造成知识系统的破坏和破坏？ 中国农业大学已经介绍了科学研究和野外教学班，以及赫丹占地千英亩的实验领域，Hebei已成为科学研究才能的技能。 Jin Shuhuai/Guangming照片摄 记者指出，以中国电子科学技术和技术的电气收集学院为例，课程建设团队宽恕了项目研究活动的三个挑战性活动：传感器芯片模拟和设计，传感器芯片实施和试验，以及与大二和初中散布的展示，替换了传统的“传统”毕业生“ Bullley Big Big Plan”。等级。 基于on大型研究团队在科学学校的研究的全面积累，我们根据需要在大学四年内建立的知识系统重新设计了渐进式课程系统，以便学生可以根据“革命性的”项目的难度来降低执行的困难，从而适当地减少了执行解决方案的困难：设计解决方案。 - 在教师的指导下，它可以找到可能的软件和硬件支持。 在北京理工学院的Xuteli学院，“ Yanhe No. 1”创新创新，实践中，在短短几周内打破了传统工程大法官的“课程设计”，并用持续了12个月的全面项目设计课程代替了它。老师和学校是交织在一起的，学生在各种贵族中都“混合”，他们根据具有高复杂性和强大完整性的项目组成了一个小组。 “过程审查是严格的：E组必须每周进行一次讨论，各种贵族的老师将提出问题和指导。王朱宁说。 “至于'理论首先'或'训练'？我认为有必要为主要的数学课程，物理学和主要贵族奠定基础。从那时起，项目培训可以为那些是高级课程的学生提供基础。通过这种方式，学生不会根据实际需求进行'学分'课程'的'学分'课程'，但会根据实际需求进行'研究菜单。 在北京理工学院，项目的选择也具有功能。 “在基于项目的课程中，无人值守的系统在教师和学生中更受欢迎。主要原因是它们对综合工程和技术能力的培养有更大的影响 - 涉及机械结构和材料，传感器，无线交流，控制算法和其他方面，提供C提供COmmental Plato -S研究，以改变实际变革能力的专业理论知识。王朱宁说。 “In my opinion, the aaaRal -based project will not only cause the knowledge to be a 'fragment', but it will help students connect scattered professional knowledge points. "Luo Wenbo said," for example, before, students are often confused. Why do they need to know electronic structures and volume mechanics when making combined circuits? So, in the course of the project, we designed the little work of 'How to Find a Magnet in the Discovery System'. Structures operate on the 系统。 ” 教师定位，教学组织和审查方法已成为新主题 该项目已成为一个新的组织研究单位，据说“一个人在整个身体中移动”。 徐高明说，基于项目的研究需要构建跨学科教学组。 “项目通常涉及全面的多学科M最终学科的应用程序，应以学科和专业为主要的专业的传统组织。此外，传统的阶级和系统系统应被推翻，而应通过技能和兴趣评估在不同学习组中包括学生。 “ 徐高明还认为，基于项目的研究的开放通常意味着对项目问题没有固定的答案，但是有许多解决方案，具有变化和挑战。 “与传统的知识接受不同，基于项目的研究更着重于研究过程的主动性和质疑，这需要对教师的角色进行更多的改变 - 从讲师到Disenyostakeallisherallishorl和指导。”罗温布说，在基于项目的整个过程中，教师还必须经历“逐渐放手”的过程。 “为了适应本科生的实际状况，在过去的三年中，我们有更多有关如何使用知识的指南e解决问题，在完成设计的同时，学生可以“评估离开并填补空白”，并学会知道他们在做什么。 在基于LUO Wenbo项目的课程中，最终的测试结果指标仅提供50％的分数。 Xu Gaiming坚持认为，开发更合理的评估系统也很重要。 “基于项目的基于项目的审查应超出单一结果的简单判断，关注整个项目过程，包括学生的成长和探索，设计和更改过程，资源集成和时间管理能力等。” 许多学者认为，该项目的真实性以及学生如何接受它也值得讨论。 “实际业务项目通常是为了优化某些痛苦点。我们要做的就是减少贫困，而其他人则是“翻译”'对学生的可接受的语言的成本。”罗温布说：“一般学校计划非常重要。科学研究平台在教学组织中发挥作用有多大，并评估设计如何工作的教师的热情是大学应该处理的话题。” “每日景”（您 - 第14版，2025年7月15日）